Treści wych-prof SP 9

Treści wychowawczo - profilaktyczne realizowane w ramach
Programu Wychowawczego – Profilaktycznego

w roku szkolnym 2022/2023

Realizacja zadań ujętych w Programie w roku szkolnym 2022/2023 uzależniona jest od sytuacji epidemicznej panującej kraju.

Treści wychowawczo - profilaktyczne realizowane w ramach programu

KLASY I – III
OBSZAR	ZADANIA	Formy pracy i zajęć	Osoby odpowiedzialne
Zdrowie – edukacja zdrowotna – w tym działania zapobiegające rozprzestrzenianiu się COVID 19	zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo - skutkowego uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki	§ pogadanki na temat zdrowego stylu życia § tematyczne gazetki ścienne § kąciki przyrodnicze § tematyczne konkursy plastyczne, § konkursy wiedzy o zdrowiu człowieka i jego zagrożeniach § udział w międzyszkolnych konkursach dotyczących zdrowia § udział w zawodach sportowych, wycieczkach, rajdach § rozmowy indywidualne, konsultacje § spotkanie z pielęgniarka szkolną § akcja profilaktyczna ,,Zdrowe zęby” § wyjścia do Centrum Edukacji Ekologicznej, Zakładu Usług Leśnych ,,Daniel, itp. § zajęcia ekologiczne z okazji Dnia Ziemi, akcja „Sprzątanie Świata” § udział w międzyszkolnych konkursach ekologiczno – przyrodniczych, m.in.: Ekologiczne Zmagania „Eko-łamigłowa”, „Z Ekoludkiem po mieście i kraju” § udział w zbiórce surowców wtórnych § gazetki o tematyce ekologicznej § scenki dramowe – adekwatne zachowania w sytuacjach szkolnych /np. uczeń radzi sobie ze stresem, niepowodzeniem/ § zabawy integracyjne § realizacja programu profilaktycznego "Bezpieczny Uczeń" § kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak: samokontrola, radzenie sobie ze Stresem § wdrażanie do przestrzegania zasad i procedur stosowanych podczas pandemii. (m.in. częste mycie rąk, noszenie maseczek w przestrzeni wspólnej, zachowywanie dystansu społecznego, częste wietrzenie sal, dezynfekcja sprzętów i urządzeń) § kształtowanie postawy wspólnej odpowiedzialności za zdrowie osobiste i innych § zapoznanie uczniów, rodziców z zasadami i procedurami nauczania zdalnego § uświadomienie uczniów jakimi drogami rozprzestrzenia się wirus oraz o konieczności izolacji domowej podczas infekcji domowej podczas infekcji.	nauczyciele wychowawcy klas 1-3 nauczyciele świetlicy nauczyciele wychowania fizycznego realizatorzy programów, pielęgniarka szkolna opiekun Samorządu Szkolnego opiekun koła przyrodniczego klas 1-3
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów	§ zapoznanie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania § poznanie zasad oceniania - zachowania uczniów § poznanie i respektowanie praw i obowiązków ucznia, identyfikowanie z grupą społeczną § ustalenie i respektowanie reguł postępowania w klasie, szkole i poza szkołą § udział w apelach okolicznościowych, uroczystościach ogólnoszkolnych i klasowych, § wybór Kulturalnego Ucznia klasy § wspólne i jawne ocenianie zachowania uczniów i wywiązywania się z obowiązku szkolnego na podstawie ustalonych w klasie i szkole kryteriów § zajęcia dotyczące Praw Dziecka § kształtowanie pozytywnych relacji, pozytywnego stosunku do siebie i innych uczniów, nauka tolerancji wobec innych § włączanie uczniów w gry i zabawy integracyjne § budowanie poczucia bezpieczeństwa w relacjach z innymi uczniami, nauczycielami i pracownikami szkoły § poznawanie pozytywnych sposobów rozwiązywania konfliktów, zajęcia związane z kształtowaniem umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją § zwracanie uwagi na stosowanie zwrotów grzecznościowych § gry dramowe (ukazanie dobra i zła w życiu codziennym, wskazywanie właściwych sposobów reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych) § organizowanie wyjść do Domu Dziecka, Domu Opieki Społecznej, Schroniska dla Zwierząt, Kliniki Weterynaryjnej, itp. § włączenie się w Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy, Góra Grosza, akcje PCK i Caritas, inne akcje charytatywne § organizacja pomocy uczniom nieobecnym na zajęciach, nieradzącym sobie w nauce, znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, § realizacja programu profilaktycznego „Spójrz Inaczej” i psychoedukacyjnego "Spotkania z Leonem" § wdrażanie i realizacja programu profilaktycznego „Zagrajmy Razem” – w roku szkolnym 2022/2023 uczniowie klas I – III	wychowawcy klas pedagog opiekunowie PCK, Caritas, WOŚP opiekun Samorządu Uczniowskiego doradca zawodowy nauczyciele przedmiotowi realizator programu „Zagrajmy Razem”
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	§ kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się § kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła § kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność § kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci § kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, § poznanie Patrona szkoły i miejsc Jemu poświęconych § zapoznanie ze sztandarem szkoły § pogadanka o właściwym zachowaniu podczas szkolnych uroczystości i godnego zachowania podczas hymnu, symboli narodowych flagi , godła, § konkursy o Patronie szkoły, gazetki klasowe, na holu, § uczestniczenie w ogólnoszkolnych apelach, wysłuchiwanie audycji przez radiowęzeł, np. Święto Patrona Szkoły, § udział w biegu Bronisława Malinowskiego § uczestnictwo w świętach narodowych i dniach pamięci narodowej § wycieczki po najbliższej okolicy § wyjścia do muzeum, teatru, kina § udział w różnych imprezach kulturalnych (muzeum, spektakl teatralny, seans kinowy, przedstawienia i apele szkolne, uroczystości szkolne) § udział i organizowanie szkolnych imprez, uroczystości, apeli § organizowanie i aktywny udział w uroczystościach klasowych (m.in.: urodziny, Pasowanie na ucznia, Wigilia klasowa, Wielkanoc, Dzień Dziecka,) § udział w konkursie wiedzy „Grudziądz - moje miasto” § poznanie kultury, legend, sławnych mieszkańców, historii, zabytków naszego miasta (spacer po Grudziądzu) § wycieczka krajoznawcza do wybranej miejscowości regionu § odwiedzanie Miejsc Pamięci Narodowej § poznanie życia dzieci w innych krajach Europy, ich zwyczajów, tradycji, obrzędów itp. § poznanie życia dzieci w innych krajach m.in. na podstawie lektur szkolnych (ich zajęcia i zabawy, tradycje świąteczne) § poznawanie różnych zawodów, wycieczki do różnych zakładów pracy § realizacja programu profilaktycznego "Bezpieczny Uczeń"		nauczyciele wychowawcy klas 1-3 pedagog nauczyciel biblioteki opiekun Samorządu Uczniowskiego
	§ podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji § inspirowanie do podejmowania § aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia § przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	§ przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań § wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną § kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji § kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania § kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw	§ poznawanie historii państwa polskiego, legend związanych z godłem i barwami narodowymi, § poznawanie legend regionu zamieszkania § poznanie zasad i konsekwencji funkcjonowania w grupie § realizacja programu profilaktycznego „Zagrajmy Razem” § zwracanie uwagi na umiejętną samoocenę swojego postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad, wartości takich jak: godność, honor, sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, umiar, powściągliwość, pomoc, zadośćuczynienie, przepraszanie, uznanie, uczciwość, wdzięczność oraz inne respektowane przez środowisko szkolne § poznanie i umiejętne zastosowanie pojęcia porozumienie, umowa, uczestniczenie w wyborach samorządu w klasie, w szkole § szanowanie odmienności: osób niepełnosprawnych, zwyczajów i tradycji różnych grup społecznych i narodów	nauczyciele wychowawcy klas 1-3 trener programu „Zagrajmy Razem” pedagog nauczyciel biblioteki opiekun Samorządu Uczniowskiego
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach	§ spotkanie z funkcjonariuszem Policji, Straży Miejskiej dotyczące bezpiecznej drogi do i ze szkoły § udział w apelach dotyczących bezpieczeństwa (w szkole, w czasie wycieczek, wyjść, na osiedlu) § realizacja programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów, np. Cukierki” § gry dramowe (ukazanie dobra i zła w życiu codziennym, wskazywanie właściwych sposobów reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych, uczenie się zachowań asertywnych) § zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek § profilaktyka niepowodzeń szkolnych wspólne, jawne ocenianie zachowania uczniów i wywiązywanie się z obowiązku szkolnego na podstawie ustalonych kryteriów § nauka o emocjach oraz sposobach zdrowego radzenia sobie z nimi – zajęcia warsztatowe, m.in. eliminowanie zachowań agresywnych § rozmowy indywidualne z uczniami przejawiającymi zachowania agresywne § realizacja programu profilaktycznego "Bezpieczny Uczeń" § realizacja programu profilaktycznego „Zagrajmy Razem”	nauczyciele wychowawcy klas 1-3 pedagog trener programu „Zagrajmy Razem” realizatorzy programów funkcjonariusze Policji, Straży Miejskiej, Straży Pożarnej opiekun Samorządu Uczniowskiego
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy	§ poznanie informacji o miejscach i ludziach, którzy udzielają pomocy w trudnych sytuacjach § zapoznanie z telefonami alarmowymi, uświadomienie istnienia różnych rodzajów zagrożeń życia § pogadanki realizowane przez oficerów Policji i funkcjonariuszy Straży Miejskiej, Straży Pożarnej § pogadanki o zasadach bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych, bezpiecznego przebywania w Internecie - możliwość wystąpienia niepożądanych zachowań innych osób, zrozumienia konieczności respektowania ograniczenia związanego z czasem pracy korzystania z technologii i jego wpływu na utratę zdrowia, § zagospodarowanie dzieciom czasu wolnego poprzez kontynuację prowadzenia różnorodnych zajęć pozalekcyjnych (profilaktyka alternatywna) § tematyczne gazetki ścienne § konkursy plastyczne nt. bezpieczeństwa § konkursy wiedzy o zdrowiu człowieka i jego zagrożeniach § udział w zawodach sportowych, wycieczkach, rajdach	nauczyciele wychowawcy klas 1-3 pedagog realizatorzy programów funkcjonariusze Policji, Straży Miejskiej, Straży Pożarnej opiekun Samorządu Uczniowskiego
KLASY IV
OBSZAR	ZADANIA	Formy pracy i zajęć	Osoby odpowiedzialne
Zdrowie – edukacja zdrowotna – w tym działania zapobiegające rozprzestrzenianiu się COVID 19	§ nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu § inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania § nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie § kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny § kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia	realizacja programu ochrony klas czwartych pogadanki na temat zdrowego stylu życia zajęcia w ramach szkolnych programów profilaktyki i promocji zdrowego stylu życia tematyczne gazetki ścienne tematyczne konkursy plastyczne konkursy wiedzy o zdrowiu człowieka i jego zagrożeniach udział w międzyszkolnych konkursach dotyczących zdrowia udział w ogólnopolskich i lokalnych akcjach profilaktycznych – m.in. „Zachowaj trzeźwy umysł”, udział w zawodach sportowych, wycieczkach, rajdach rozmowy indywidualne, konsultacje kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak: samokontrola, radzenie sobie ze Stresem wdrażanie do przestrzegania zasad i procedur stosowanych podczas pandemii. (m.in. częste mycie rąk, noszenie maseczek w przestrzeni wspólnej, zachowywanie dystansu społecznego, częste wietrzenie sal, dezynfekcja sprzętów i urządzeń) kształtowanie postawy wspólnej odpowiedzialności za zdrowie osobiste i innych zapoznanie uczniów, rodziców z zasadami i procedurami nauczania zdalnego uświadomienie uczniów jakimi drogami rozprzestrzenia się wirus oraz o konieczności izolacji domowej podczas infekcji promowanie zasad zdrowego odżywiania się estetyka, jakość i ilość spożywanych posiłków zwracanie uwagi, że higiena jamy ustnej to zdrowe zęby i świeży oddech (udział uczniów w fluoryzacji zębów) wychowanie estetyczne przez dbałość o otoczenie	wychowawcy nauczyciel przyrody pedagodzy psycholog nauczyciel plastyki nauczyciele wychowania fizycznego opiekun SKKT wychowawcy realizatorzy programów pielęgniarka szkolna opiekun Samorządu Szkolnego
Zdrowie – edukacja zdrowotna		właściwe planowanie dnia i organizowanie czasu wolnego § dbałość o higienę osobistą i pracy umysłowej § uwrażliwienie na piękno przyrody § zachęcanie do czynnego uprawiania sportu § wpływ uprawiania sportu na prawidłowe funkcjonowanie organizmu człowieka § udział w akcji „Sprzątanie Świata” § zbieranie surowców wtórnych
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	§ kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania § kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb § rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi § kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób § realizacja programu profilaktycznego „Bezpieczny Uczeń” § zapoznanie z WSO i systemem oceny zachowania § gry i zabawy integracyjne, kształtujące postawy asertywne § ustalenie zasad i norm życia w klasie i szkole § wypracowanie kontraktu klasowego § wspólne, jawne ocenianie zachowania uczniów i wywiązywanie się z obowiązku szkolnego na podstawie ustalonych w klasie i szkole kryteriów § zajęcia dotyczące Praw Dziecka, Praw Człowieka § poznawanie pozytywnych sposobów rozwiązywania konfliktów		wychowawcy klas pedagodzy psycholog opiekun koła Caritas, opiekun Samorządu Uczniowskiego nauczyciele przedmiotowi
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	§ rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji § budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej	§ zajęcia związane z kształtowaniem umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją § zorganizowanie wycieczek klasowych § współpraca z Domem Dziecka, Domem Opieki Społecznej, Schroniskiem dla Zwierząt, Fundacją działającą na rzecz zwierząt itp. § włączenie się w Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy, akcje PCK i Caritas § zbiórka odzieży, zabawek dla osób potrzebujących § akcje charytatywne na rzecz potrzebujących § pomagamy słabszym w nauce, nieobecnym na zajęciach § angażujemy uczniów do pracy w Samorządzie
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze § poznanie w szkole miejsc poświęconych naszemu patronowi § pogadanka nt. jak zachować się podczas szkolnych uroczystości § konkursy o patronie szkoły, gazetki klasowe lub na holach, apele, audycje przez radiowęzeł § udział w biegu im. Bronisława Malinowskiego § uczestnictwo w uroczystościach upamiętniających ważne święta narodowe § poszukiwanie korzeni, kształcenie świadomości własnego pochodzenia § poznanie własnego otoczenia i specyfiki własnego regionu § poszukiwanie informacji o zasłużonych grudziądzanach § poszanowanie symboli narodowych § wycieczki po najbliższej okolicy § wyjścia do muzeum, teatru, kina § udział w różnych imprezach kulturalnych (muzeum, spektakl teatralny, seans kinowy, przedstawienia i apele szkolne, uroczystości szkolne) § udział i organizowanie szkolnych imprez, uroczystości, apeli § organizowanie i aktywny udział w uroczystościach klasowych (Wigilia klasowa, Wielkanoc, Dzień Dziecka, Święto Patrona Szkoły i in.) § zapoznanie z tradycjami i zwyczajami naszej ojczyzny § poznanie tradycji, kultury, historii innych krajów § udział w rekolekcjach wielkopostnych § zajęcia zwracające uwagę na istotę właściwego porozumiewania się w klasie szkolnej, wśród rówieśników, w rodzinie § udział w zajęciach pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania		wychowawcy klas pedagodzy psycholog nauczyciele świetlicy, biblioteki nauczyciel muzyki nauczyciel plastyki nauczyciel historii nauczyciel języka polskiego nauczyciel WOS i inni nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów. budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych	realizacja programu profilaktycznego „Bezpieczny Uczeń” zajęcia integrujące uczniów w klasie realizacja programu ochrony uczniów klas czwartych zajęcia dotyczące kształtowania umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami spotkanie z funkcjonariuszem policji lub Straży Miejskiej dotyczące bezpiecznej drogi do i ze szkoły udział w apelach dotyczących bezpieczeństwa (w szkole, w czasie wycieczek, wyjść, zabaw w czasie wolnym) realizacja programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów zajęcia związane z ukazaniem dobra i zła w życiu codziennym, wskazywaniem na właściwe sposoby reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych, uczeniem zachowań asertywnych	wychowawcy klas pedagodzy psycholog realizatorzy programów funkcjonariusze Policji, Straży Miejskiej opiekun Caritas, opiekun Samorządu Uczniowskiego nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	§ zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują	zachowanie zasad bezpieczeństwa w drodze do szkoły – sytuacje zagrażające życiu zajęcia poświęcone zagrożeniom wynikającym z niewłaściwego korzystania z sieci Internet zagrożenie uzależnieniami behawioralnymi zajęcia pozalekcyjne jako alternatywa dla niewłaściwego spędzania czasu wolnego rozmowy indywidualne z uczniami mediacje w sytuacjach konfliktowych pomiędzy uczniami zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek realizacja zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania uczniów zrozumienie słowa higiena jako coś bardziej złożonego niż czystość ciała wspieranie rozwoju fizycznego i zdrowotnego ucznia udział w zabawach i zawodach sportowych stosowanie zasad prawidłowego odżywiania

KLASY V
OBSZAR	ZADANIA	Formy pracy i zajęć	Osoby odpowiedzialne
Zdrowie – edukacja zdrowotna – w tym działania zapobiegające rozprzestrzenianiu się COVID 19	§ kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych § prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości kształtowanie prawidłowych nawyków - właściwe odżywianie, aktywność fizyczna właściwe zachowanie się w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody poznanie zagrożeń ekologicznych jakie niesie za sobą rozwój cywilizacji realizacja programu profilaktycznego „Bezpieczny Uczeń” kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak: samokontrola, radzenie sobie ze Stresem wdrażanie do przestrzegania zasad i procedur stosowanych podczas pandemii. (m.in. częste mycie rąk, noszenie maseczek w przestrzeni wspólnej, zachowywanie dystansu społecznego, częste wietrzenie sal, dezynfekcja sprzętów i urządzeń) kształtowanie postawy wspólnej odpowiedzialności za zdrowie osobiste i innych zapoznanie uczniów, rodziców z zasadami i procedurami nauczania zdalnego uświadomienie uczniów jakimi drogami rozprzestrzenia się wirus oraz o konieczności izolacji domowej podczas infekcji		nauczyciel przyrody pedagodzy nauczyciel plastyki, nauczyciele wychowania fizycznego opiekun SKKT realizatorzy programów, pielęgniarka szkolna opiekun Samorządu Szkolnego
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat) rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota) kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów § udział uczniów w akcjach charytatywnych, wolontariat § realizacja zajęć mających na celu budowanie wiary we własne możliwości § objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów wymagających wsparcia § poznanie zasobów i potrzeb tkwiących w ludziach § określanie zalet i wad swojego charakteru § rozpoznawanie i akceptowanie pozytywnych zachowań § eliminowanie postaw agresywnych § rozwijanie postaw szacunku, zrozumienia i tolerancji dla innych ludzi § udział w rekolekcjach wielkopostnych § kształtowanie umiejętności komunikowania się w rodzinie § spotkania z osobami działającymi na rzecz innych ludzi, lokalnej społeczności		wychowawcy klas pedagodzy psycholog opiekun Caritas, opiekun Samorządu Uczniowskiego doradca zawodowy nauczyciele przedmiotowi
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca pogłębienie wiedzy o patronie szkoły poznanie ważnych wydarzeń związanych z historią Grudziądza, okolic i ojczyzny poszukiwanie naszego miejsca w kulturze europejskiej pogłębienie wiadomości o innych krajach, ich historii, tradycji, kulturze realizacja zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania uczniów udział w uroczystościach, apelach szkolnych udział w konkursach szkolnych i miejskich zajęcia kształtujące właściwe postawy prospołeczne obchody Dnia Życzliwości udział w rajdach pieszych rozwijanie zamiłowania uczniów do czytania		wychowawcy klas pedagodzy psycholog nauczyciele biblioteki opiekun SKKT nauczyciel muzyki nauczyciel plastyki nauczyciel historii nauczyciel języka polskiego inni nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu	tematyka godzin wychowawczych poświęcona właściwej postawie prozdrowotnej, umiejętności radzenia sobie z agresją, presją grupy udział w apelach dotyczących bezpieczeństwa (w szkole, w czasie wycieczek, wyjść, zabaw na osiedlu) realizacja programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów zajęcia związane z ukazaniem dobra i zła w życiu codziennym, wskazywaniem na właściwe sposoby reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych, uczeniem zachowań asertywnych zajęcia pozalekcyjne jako alternatywa dla zachowań ryzykownych realizacja programu profilaktycznego „Bezpieczny Uczeń” zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek	wychowawcy klas pedagodzy psycholog realizatorzy programów funkcjonariusze Policji, Straży Miejskiej opiekun Caritas opiekun Samorządu Uczniowskiego nauczyciele przedmiotowi
KLASY VI
OBSZAR	ZADANIA	Formy pracy i zajęć	Osoby odpowiedzialne
Zdrowie – edukacja zdrowotna – w tym działania zapobiegające rozprzestrzenianiu się COVID 19	kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego rozwijanie osobowości poprzez nowe doświadczenia i wiedzę o sobie samym wskazywanie szkodliwego wpływu używek na organizm człowieka dbanie o swoją sprawność fizyczną kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak: samokontrola, radzenie sobie ze Stresem wdrażanie do przestrzegania zasad i procedur stosowanych podczas pandemii. (m.in. częste mycie rąk, noszenie maseczek w przestrzeni wspólnej, zachowywanie dystansu społecznego, częste wietrzenie sal, dezynfekcja sprzętów i urządzeń) kształtowanie postawy wspólnej odpowiedzialności za zdrowie osobiste i innych zapoznanie uczniów, rodziców z zasadami i procedurami nauczania zdalnego uświadomienie uczniów jakimi drogami rozprzestrzenia się wirus oraz o konieczności izolacji domowej podczas infekcji realizacja zajęć pozalekcyjnych - sportowych oraz rozwijających zainteresowania wykazywanie się wiedza z zakresu ekologii wskazywanie zagrożeń środowiska naturalnego branie odpowiedzialności za środowisko naturalne realizacja programu profilaktycznego "Bezpieczny Uczeń"		wychowawcy klas n-el przyrody pedagodzy nauczyciel plastyki n-le wychowania fizycznego opiekun SKKT realizatorzy programów pielęgniarka szkolna opiekun Samorządu Szkolnego
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat)	organizowanie akcji charytatywnych na terenie szkoły udział uczniów w pracy szkolnego koła Caritas organizacja Dnia Życzliwości zajęcia poświęcone kształtowaniu właściwych postaw, rozwijanie umiejętności asertywnego wyrażania własnej opinii rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie i brania za nią odpowiedzialności określanie dróg osiągnięcia wyznaczonych celów	wychowawcy klas nauczyciele języka polskiego pedagodzy psycholog opiekun Caritas opiekun Samorządu Uczniowskiego
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka rozwijanie samorządności	wypracowanie pozytywnych postaw koleżeńskich i przyjacielskich udział uczniów w akcjach charytatywnych, wolontariat objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów wymagających wsparcia poznanie zasobów i potrzeb tkwiących w ludziach rozpoznawanie i akceptowanie pozytywnych zachowań eliminowanie postaw agresywnych rozwijanie postaw szacunku, zrozumienia i tolerancji dla innych ludzi udział w rekolekcjach wielkopostnych kształtowanie umiejętności komunikowania się w rodzinie spotkania z osobami działającymi na rzecz innych ludzi, lokalnej społeczności	wychowawcy klas nauczyciel WDŻ pedagodzy psycholog opiekun Caritas opiekun Samorządu Uczniowskiego
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego poznanie i poszanowanie dorobku kulturalnego regionu i państwa uczestniczenie w obchodach świąt i uroczystościach regionalnych i państwowych poznanie miejsc pamięci narodowej udział w zajęciach pozalekcyjnych udział w rekolekcjach wielkopostnych uczestniczenie w akcjach charytatywnych kultywowanie tradycji rodzinnych		wychowawcy klas pedagodzy n-le biblioteki nauczyciel muzyki nauczyciel plastyki nauczyciel historii n-el j. polskiego i inni nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci	tematyka godzin wychowawczych związana z kształtowaniem umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach tematyka godzin wychowawczych związana z zagrożeniami tj. uzależnienia, cyberprzemoc realizacja programu "Znajdź właściwe rozwiązanie" spotkanie z funkcjonariuszem policji lub Straży Miejskiej dotyczące bezpiecznej drogi do i ze szkoły udział w apelach dotyczących bezpieczeństwa (w szkole, w czasie wycieczek, wyjść, zabaw na osiedlu) realizacja programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów zajęcia związane z ukazaniem dobra i zła w życiu codziennym, wskazywaniem na właściwe sposoby reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych, uczeniem zachowań asertywnych realizacja programu profilaktycznego "Bezpieczny Uczeń zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek	wychowawcy klas pedagodzy psycholog realizatorzy programów funkcjonariusze Policji lub Straży Miejskiej opiekun Caritas opiekun Samorządu Uczniowskiego nauczyciele przedmiotowi

KLASY VII
OBSZAR	ZADANIA	Formy pracy i zajęć	Osoby odpowiedzialne
Zdrowie – edukacja zdrowotna	zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych § analiza sposobu wypoczywania różnych osób – ocena co jest dobre lub złe § związek między dobrym samopoczuciem i zdrowiem, a stosowanie odpowiedniego typu odpoczynku § kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu § analiza pojęć: samopoczucie, zdrowie, choroba § czy sposób odżywiania ma wpływ na nasze zdrowie, samopoczucie, zmęczenie, wypoczynek § czym jest higiena, skutki braku higieny ciała i umysłu § poznanie przyczyn i skutków zażywania środków psychoaktywnych i nadużywania leków oraz innych nałogów § organizacja czasu dnia, umiejętność planowania § kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak: samokontrola, radzenie sobie ze Stresem § wdrażanie do przestrzegania zasad i procedur stosowanych podczas pandemii. (m.in. częste mycie rąk, noszenie maseczek w przestrzeni wspólnej, zachowywanie dystansu społecznego, częste wietrzenie sal, dezynfekcja sprzętów i urządzeń) § kształtowanie postawy wspólnej odpowiedzialności za zdrowie osobiste i innych § zapoznanie uczniów, rodziców z zasadami i procedurami nauczania zdalnego § uświadomienie uczniów jakimi drogami rozprzestrzenia się wirus oraz o konieczności izolacji domowej podczas infekcji § zapobieganie i pokonywanie trudności w nauce szkolnej § realizacja tematyki godzin wychowawczych, zajęć o charakterze profilaktycznym		wychowawcy klas nauczyciel biologii pedagodzy psycholog nauczyciel plastyki, nauczyciele wychowania fizycznego opiekun SKKT
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron § rozmowy o trudnościach w nauce i pomocy koleżeńskiej § przyczyny pozytywnego i negatywnego zachowania - analiza różnych zachowań § okazywanie szacunku wszystkim członkom rodziny, klasy i szkoły § poczucie odpowiedzialności za członków rodziny § rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie i brania za nią odpowiedzialności		doradca zawodowy wychowawcy klas pedagodzy opiekun Caritas opiekun Samorządu Uczniowskiego
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat) § wyrabianie odpowiedzialności za własne czyny § poznanie zawodów - praca jako realizacja swoich pasji § osoby wykonujące pracę na rzecz innych ludzi (np. pielęgniarka, pracownik socjalny itp.)		doradca zawodowy nauczyciele przedmiotowi
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość umacnianie więzi ze społecznością lokalną tematyka godzin wychowawczych - budowanie wiary w siebie, odpowiedzialności za swoje czyny zajęcia ukazujące znaczenie idei obchodzenia Święta Niepodległości poznanie miejsc pamięci narodowej udział w rekolekcjach wielkopostnych uczestniczenie w akcjach charytatywnych kultywowanie tradycji rodzinnych budzenie troski o miejsca pamięci i symbole pamięci poznanie zasad i kryteriów wyboru wartościowych czasopism, książek, filmów i programów TV pozytywne autorytety - spotkania z osobami działającymi na rzecz lokalnej społeczności		wychowawcy klas pedagodzy psycholog doradca zawodowy n-le biblioteki nauczyciel historii nauczyciel języka polskiego nauczyciel WOS inni nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków	zajęcia poświęcone budowaniu pozytywnego obrazu własnej osoby, wiary we własne możliwości spotkanie z funkcjonariuszem policji lub Straży Miejskiej dotyczące zagrożeń, odpowiedzialności prawnej udział w apelach dotyczących bezpieczeństwa (w szkole, w czasie wycieczek, wyjść, zabaw na osiedlu) realizacja programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów zajęcia związane z ukazaniem dobra i zła w życiu codziennym, wskazywaniem na właściwe sposoby reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych, uczeniem zachowań asertywnych rozpoznawanie zagrożeń cywilizacyjnych (uzależnienia, sekty, subkultury, choroby) i manipulacji polityczno- gospodarczych (rasizm, nietolerancja, terroryzm, rozpad więzi rodzinnych, brak ideałów itp.)	wychowawcy klas pedagodzy psycholog realizatorzy programów funkcjonariusze Policji lub Straży Miejskiej opiekun Caritas opiekun Samorządu Uczniowskiego doradca zawodowy nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe? mechanizm powstawania uzależnień zdrowe odżywianie się oraz zaburzenia takie jak anoreksja, bulimia akceptacja obrazu własnego ciała realizacja programu profilaktycznego "Bezpieczny Uczeń" zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek

KLASY VIII
OBSZAR	ZADANIA	Formy pracy i zajęć	Osoby odpowiedzialne
Zdrowie – edukacja zdrowotna – w tym działania zapobiegające rozprzestrzenianiu się COVID 19	kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne realizacja programu "Bezpieczny Uczeń" poznanie sposobów urozmaicenia i regularności posiłków poznanie sposobów zabezpieczenia żywności przed zanieczyszczeniem i zepsuciem kultura zachowania w grupie zajęcia związane z pozytywnymi sposobami rozwiązywania problemów w zespole klasowym zajęcia związane z oswajaniem stresu związki między różnego rodzaju środkami psychoaktywnymi, a wynikami w nauce, pracy, twórczości zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek		wychowawcy klas nauczyciele biologii pedagodzy nauczyciel plastyki nauczyciele wychowania fizycznego realizatorzy programów pielęgniarka szkolna opiekun Samorządu Szkolnego
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	rozwijanie umiejętności poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa	prezentacja pojęć: jednostka, społeczeństwo, naród, państwo przybliżanie praw i obowiązków obywatelskich, wartości i norm życia społecznego dotrzymywanie umów i obietnic – analiza własnych możliwości prezentacja zainteresowań, form spędzania czasu wolnego, zdolności i uzdolnień itp. ustalanie celów i reguł grupowych poznanie roli współpracy i pomocy grupy w osiąganiu celów indywidualnych i grupowych planowanie własnego rozwoju rozległość zainteresowań jako czynnik ułatwiający dokonanie wyboru. § ściąganie, podpowiadanie, wagary a solidarność i uczciwość wobec siebie i innych Wdrażanie do poszanowania wspólnego dobra i odpowiedzialności za nie	wychowawcy klas pedagog, psycholog opiekun PCK, Caritas, opiekun Samorządu Uczniowskiego doradca zawodowy
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejętności korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności	poszanowanie symboliki, kultury tradycji narodowych, państwowych, regionalnych, religijnych i szkolnych oraz obchody rocznic i świąt przynależność do społeczności europejskiej i światowej – integracja podejmowanie kroków w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji oraz kształtowanie postaw społecznych (poszanowanie tradycji i kultury własnego narodu, poszanowanie dla innych kultur i tradycji) rekolekcje wielkopostne budzenie szacunku dla Ojczyzny i społeczności lokalnej	wychowawcy klas pedagog doradca zawodowy n-el biblioteki n-el muzyki n-el plastyki n-el historii n-el j. polskiego n-el WOS n-el WdŻwR inni nauczyciele przedmiotowi
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych rozwijanie umiejętności wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi źródłami wiedzy utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych – określanie alternatywnych rozwiązań problemu rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji realizacja programu "Bezpieczny Uczeń" spotkanie z funkcjonariuszem policji, Straży Miejskiej dotyczące bezpiecznej drogi do i ze szkoły udział w apelach dotyczących bezpieczeństwa (w szkole, w czasie wycieczek, wyjść, zabaw na osiedlu) realizacja programów profilaktycznych dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów zajęcia związane z ukazaniem dobra i zła w życiu codziennym, wskazywaniem na właściwe sposoby reagowania w sytuacjach trudnych i konfliktowych, uczeniem zachowań asertywnych ukazywanie konsekwencji zachowań wobec innych rekompensowanie wyrządzonych krzywd uczenie dostrzegania przemocy w środowisku rówieśniczym wskazywanie osób i instytucji pomocnych w zwalczaniu przemocy zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID i innych chorób zakaźnych kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek		wychowawcy klas pedagog realizatorzy programów funkcjonariusze Policji, Straży Miejskiej opiekunowie PCK, Caritas, WOŚP opiekun Samorządu Uczniowskiego doradca zawodowy nauczyciele przedmiotowi

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W GRUDZIĄDZU

Obszary pracy profilaktycznej i wychowawczej

Brak motywacji do nauki, wagary

Czynniki ryzyka	Zadania do realizacji	Formy pracy	Termin	Osoby odpowiedzialne	Uwagi
Brak motywacji do nauki, bierność	Aktywizowanie uczniów przejawiających brak motywacji do nauki	prowadzenie lekcji z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania wykorzystywanie elementów motywacji w systemie oceniania prowadzenie rozmów indywidualnych motywujących uczniów do nauki dostosowanie wymagań do możliwości ucznia (respektowanie zaleceń PPP)	na bieżąco wg potrzeb	nauczyciele wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele przedmiotów
Trudności w nauce	Diagnozowanie przyczyn trudności szkolnych Pomoc uczniom mającym trudności w nauce Wyrabianie nawyku systematycznego i sumiennego wypełniania obowiązków szkolnych na miarę możliwości ucznia	obserwacja i diagnoza ucznia, analiza prac uczniów rozmowy z nauczycielami, rodzicami, sugerowanie konsultacji w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej organizowanie zajęć dydaktyczno - wyrównawczych prowadzenie zajęć korekcyjno -kompensacyjnych dla uczniów z trudnościami w pisaniu i czytaniu kierowanie uczniów na zajęcia socjoterapeutyczne i terapeutyczne zajęcia wychowawcze wskazujące efektywne sposoby uczenia się, pomoc koleżeńska pedagogizacja rodziców w zakresie pomagania w nauce oraz wyrabiania u dziecka nawyku systematycznej pracy współpraca z rodzicami w zakresie organizowania pomocy dziecku oraz kontroli realizacji obowiązku szkolnego (konsultacje dla rodziców, rozmowy telefoniczne, wizyty domowe), umożliwienie rodzicom wglądu w sytuację szkolną dziecka poprzez e-dziennik	na bieżąco wg potrzeb	wychowawcy nauczyciele pedagog specjalista terapii pedagogicznej logopeda psycholodzy realizatorzy zajęć pozalekcyjnych
Niezadowalająca dyscyplina	Podniesienie świadomości uczniów i rodziców dotyczącej przestrzegania praw obowiązujących w szkole Konsekwentne stosowanie przez nauczycieli sankcji wynikających ze statutu szkoły oraz WSO Monitorowanie absencji uczniów w szkole	zapoznanie rodziców oraz uczniów z treściami statutu szkoły i WSO dotyczącymi praw i obowiązków uczniów, zasad usprawiedliwiania nieobecności oraz systemu nagród i kar rozmowy mobilizująco – dyscyplinujące udzielanie upomnienia uczniom, którzy opuszczają zajęcia bez usprawiedliwienia i odnotowanie tego faktu w dzienniku udzielanie upomnienia administracyjnego rodzicom uczniów, którzy opuścili bez usprawiedliwienia 50% godzin lekcyjnych w miesiącu kierowanie spraw do Sądu w przypadku notorycznych wagarów współpraca z kuratorami sądowymi w przypadku uczniów objętych nadzorem kuratora udzielanie pochwały uczniom, którzy w miesiącu osiągnęli 100% frekwencję (realizacja programu „Jestem, więc wiem” wnikliwa analiza przyczyn opuszczania lekcji przez uczniów stały kontakt z pedagogiem i psychologiem w sprawie uczniów, którzy opuszczają zajęcia bez usprawiedliwienia, współpraca z rodzicami	wrzesień każdego roku wg potrzeb na bieżąco cały rok na bieżąco	wychowawcy pedagodzy psycholog sekretarz szkoły dyrekcja
Negatywny wpływ grupy rówieśniczej	Upowszechnienie wśród uczniów znajomości zachowań asertywnych Wzrost aktywności samorządów klasowych Uświadamianie uczniom zagrożeń wynikających z przynależności do grup nieformalnych	realizacja lekcji wychowawczych na temat umiejętności odmawiania w sytuacjach nacisku kształtowanie zachowań asertywnych podczas lekcji wychowania fizycznego, zajęć terapeutycznych i zajęć pozalekcyjnych wzbogacenie spotkań klasowych o różne atrakcyjne formy zajęć pozalekcyjnych (wycieczki, rajdy, wyjścia do kina, teatru) realizacja w ramach godziny wychowawczej tematyki subkultur w klasach starszych podejmowanie tematyki subkultur w ramach lekcji religii	wg potrzeb wg harmonogramu	pedagodzy psycholog wychowawcy nauczyciele wychowania fizycznego nauczyciele religii nauczyciele świetlicy
Brak zainteresowań	Rozwijanie zainteresowań oraz ciekawości poznawczej	zrealizowanie w ramach godzin wychowawczych zajęć na temat rozwijania zainteresowań oraz organizacji czasu wolnego organizowania różnych form zajęć pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami dzieci i młodzieży pedagogizacja rodziców w zakresie uświadamiania im znaczenia organizacji czasu wolnego oraz rozwijania zainteresowań młodzieży realizowanie przedsięwzięć kształtujących ciekawość poznawczą uczniów rozwijanie zainteresowań sportem poprzez prowadzenie ciekawych zajęć pozalekcyjnych rozwijanie zainteresowań czytelniczych poprzez prowadzenie lekcji bibliotecznych oraz organizację różnorodnych konkursów	na bieżąco wg potrzeb	wychowawcy opiekunowie kół pedagodzy psycholog przewodniczący zespołów przedmiotowych n – le biblioteki n-le świetlicy nauczyciele wychowania fiz.
Niekorzystna sytuacja rodzinna	Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup podwyższonego ryzyka (z problemami osobistymi, rodzinnymi) Pozyskiwanie rodziców do współpracy w zakresie poprawy frekwencji ucznia	obserwacja i diagnoza uczniów rozmowy indywidualne z uczniami (odreagowanie emocji w związku z problemami oraz wsparcie w sytuacjach trudnych) wizyty w domach rodzinnych uczniów (poznawanie warunków życia, nawiązanie bliższego kontaktu z rodzinami) kierowanie uczniów z grup tzw. „ryzyka” do Placówki Wsparcia Dziennego systematyczny osobisty lub telefoniczny kontakt wychowawców z rodzicami uczniów wagarujących motywowanie rodziców do codziennego wglądu w sytuację szkolną dziecka poprzez e-dziennik uświadomienie rodzicom zagrożeń wynikających z wagarowania, w ramach klasowego spotkania z rodzicami informowanie rodziców przez wychowawcę o opuszczonych godzinach, udzieleniu upomnienia lub nagany	na bieżąco wg potrzeb	nauczyciele wychowawcy pedagodzy psycholog
Długotrwały czas nieobecności w szkole, lęk przed powrotem	Zapewnienie wsparcia i pomocy dziecku powracającemu po długiej nieobecności w szkole	organizowanie środowiska szkolnego (wprowadzenie okresu ochronnego – czas na odrobienie zaległości, zapewnienie dostępu do nauczycieli, którzy w razie potrzeby będą służyć uczniowi wsparciem, radą, pomocą) nagradzanie sukcesów ucznia poprzez pochwały i poświęconą mu uwagą szukanie pomocy przy współpracy z innymi instytucjami prowadzenie zajęć terapeutycznych, indywidualna opieka pedagoga/psychologa organizowanie zajęć dydaktyczno - wyrównawczych współpraca pedagoga i psychologa szkolnego z nauczycielami w zakresie skutecznego radzenia sobie z przypadkami odmowy chodzenia do szkoły w razie potrzeby proponowanie konsultacji psychologicznej lub psychiatrycznej	wg potrzeb na bieżąco	wychowawcy pedagodzy psycholog

Palenie papierosów, kontakt z innymi używkami, bezpieczeństwo zdrowotne

Czynniki ryzyka	Zadania do realizacji	Formy pracy	Termin	Osoby odpowiedzialne	Uwagi
Brak wiedzy na temat szkód wynikających z palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania innych środków psychoaktywnych, niski poziom wiedzy dot. zapobiegania rozprzestrzeniania się COVID 19	Dostarczenie uczniom rzetelnej wiedzy na temat skutków działania środków psychoaktywnych (alkoholu, papierosów, narkotyków, dopalaczy i in.) Podnoszenie kompetencji nauczycieli	przeprowadzenie w ramach godzin wychowawczych zajęć informujących o konsekwencjach palenia, picia alkoholu, używania narkotyków, zapoznanie z procedurami związanymi z zapobieganiem rozprzestrzeniania się COVID, kształtowanie prawidłowych nawyków: dezynfekcji rąk, noszenia maseczek w przestrzeni wspólnej, zachowywanie dystansu społecznego, częste wietrzenie sal, dezynfekcja sprzętów i urządzeń), kształtowanie postawy wspólnej odpowiedzialności za zdrowie osobiste i innych zapoznanie uczniów, rodziców z zasadami i procedurami nauczania zdalnego, uświadomienie uczniów jakimi drogami rozprzestrzenia się wirus oraz o konieczności izolacji domowej podczas infekcji	wg harmonogramu 1 raz w cyklu kształcenia	pedagodzy psycholog wychowawcy pedagog z PPP lider WDN nauczyciele biblioteki dyrekcja opiekun koła Caritas nauczyciel przyrody, biologii
Brak wiedzy na temat szkód wynikających z palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania innych środków psychoaktywnych, niski poziom wiedzy dot. zapobiegania rozprzestrzeniania się COVID 19	Współpraca z rodzicami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia Edukacja rodziców w zakresie profilaktyki uzależnień	realizacja programu „Bezpieczny Uczeń” realizacja zajęć o charakterze profilaktycznym zorganizowanie konkursu z zakresu Promocji Zdrowego Stylu Życia zajęcia z zakresu profilaktyki nikotynizmu; realizacja w klasach szóstych zajęć programu "Znajdź właściwe rozwiązanie" zajęcia utrwalające wiedzę na temat szkód wynikających z kontaktu ze środkami psychoaktywnymi zorganizowanie formy doskonalenia zawodowego na temat profilaktyki uzależnień (w miarę możliwości przygotowanie nauczycieli do realizacji programów profilaktycznych) gromadzenie materiałów oraz nowoczesnych środków dydaktycznych z zakresu profilaktyki zorganizowanie, w miarę możliwości, szkolenia dla rodziców z udziałem specjalisty ds uzależnień	wg harmonogramu 1 raz w cyklu kształcenia
Niski poziom kultury prawnej	Podnoszenie poziomu świadomości i kultury prawnej uczniów	zapoznawanie uczniów z dokumentami szkoły z naciskiem na regulaminowe konsekwencje wynikające z używania przez uczniów papierosów, alkoholu, narkotyków kontynuowanie spotkań uczniów z funkcjonariuszami Policji lub Straży Miejskiej na temat skutków prawnych zachowań agresywnych oraz używania środków psychoaktywnych (Odpowiedzialność prawna nieletnich)	wrzesień każdego roku wg harmonogramu	wychowawcy pedagodzy
Brak umiejętności konstruktywnego radzenia sobie z trudnościami	Dostarczenie uczniom wiedzy na temat stresu oraz sposobów radzenia sobie z nim Doskonalenie z uczniami umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych	realizacja zajęć kształtujących umiejętność radzenia sobie ze stresem w ramach godzin wychowawczych, lekcji wychowania fizycznego pomoc uczniom w radzeniu sobie w trudnych sytuacjach podczas spotkań indywidualnych, zajęć terapeutycznych i rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne zajęcia na temat technik ułatwiających radzenie sobie ze stresem nauka rozwiązywania problemów, pomagająca uczniom dostrzec sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych bez stosowania używek realizacja zajęć kształtujących umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach	wg harmonogramu	wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele wych. fizycznego pedagog PPP
Moda na używki	Diagnoza skali zagrożenia uzależnieniem wśród uczniów klas pierwszych Przekształcanie fałszywych przekonań normatywnych (stereotypy) w prawdziwe Kontynuowanie współpracy w zakresie profilaktyki uzależnień oraz promocji zdrowia z instytucjami	opracowanie narzędzi badawczych, przeprowadzenie badań ankietowych realizacja, w miarę możliwości, spektakli profilaktyczno – wychowawczych współpraca ze Strażą Miejską w zakresie organizacji zajęć dla dzieci i młodzieży współpraca z Państwową Stacją Sanitarno - Epidemiologiczną w zakresie pozyskiwania materiałów oraz realizacji programów profilaktycznych współpraca z Ośrodkiem Profilaktyki Uzależnień Dzieci i Młodzieży w zakresie szkoleń, programów profilaktycznych, konsultacji dla rodziców uczniów eksperymentujących z używkami oraz pozyskiwania funduszy na przedsięwzięcia profilaktyczne współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną-konsultacja psychologiczna uczniów z problemami emocjonalnymi, zagrożonymi uzależnieniami behawioralnymi współpraca z Ośrodkiem Profilaktyki Uzależnień Dzieci i Młodzieży w zakresie konsultacji uczniów eksperymentujących z alkoholem, narkotykami, dopalaczami	I semestr na bieżąco wg potrzeb	pedagodzy psycholog wychowawcy opiekun SU dyrektor specjaliści PPP
Niekorzystna sytuacja rodzinna	Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup podwyższonego ryzyka (z problemami osobistymi, rodzinnymi, po inicjacji alkoholowej, narkotykowej) Edukacja rodziców w zakresie eliminowania kontaktów dzieci z używkami Współpraca z rodzicami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia	obserwacja i diagnoza uczniów rozmowy indywidualne z uczniami (odreagowanie emocji w związku z problemami oraz wsparcie w sytuacjach trudnych) nawiązanie kontaktu z domem rodzinnym ucznia (w przypadku jego braku) kierowanie uczniów z grup tzw. "ryzyka" do świetlicy socjoterapeutycznej zajęcia o charakterze terapeutycznym z psychologiem indywidualne rozmowy z rodzicami uświadamiające im konieczność kontrolowania czasu wolnego dziecka i jego kontaktów wzmacnianie kompetencji wychowawczych rodziców udostępnianie rodzicom materiałów instruktażowych na temat dbania o bezpieczeństwo, wspierania abstynencji dzieci, a także rozpoznawania sygnałów ostrzegawczych	na bieżąco wg potrzeb	wychowawcy pedagodzy psycholog
Negatywny wpływ grupy rówieśniczej	Upowszechnienie wśród uczniów znajomości zachowań asertywnych Wzrost aktywności samorządów klasowych Uświadamianie uczniom zagrożeń wynikających z przynależności do grup nieformalnych	przeprowadzenie lekcji wychowawczych na temat umiejętności odmawiania w sytuacjach nacisku wzbogacenie spotkań klasowych o różne atrakcyjne formy zajęć pozalekcyjnych (wycieczki, rajdy, wyjścia do kina, teatru) realizacja w ramach godziny wychowawczej tematu Subkultur podejmowanie tematyki subkultur w ramach lekcji religii, zajęć z pedagogiem i psychologiem szkolnym	wg harmonogramu	pedagodzy psycholog wychowawcy nauczyciele religii
Łatwy dostęp do środków i substancji psychoaktywnych	Utrudnienie uczniom dostępu do środków psychoaktywnych	zabezpieczenie szkoły przed wnoszeniem i handlem narkotykami na jej terenie wzmożona kontrola miejsc określonych przez uczniów jako niebezpieczne monitoring budynku szkoły i boiska współpraca z policją oraz strażą miejską w zakresie zapewnienia bezpieczeństwa w najbliższym otoczeniu szkoły	na bieżąco wg potrzeb	dyrekcja nauczyciele dyżurujący pedagodzy psycholog pracownicy szkoły
Nuda	Eliminowanie poczucia nudy poprzez wskazywanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego	zrealizowanie w ramach godzin wychowawczych zajęć na temat rozwijania zainteresowań oraz organizacji czasu wolnego kontynuowanie organizowania różnych form zajęć pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami uczniów promowanie utalentowanej młodzieży poprzez ich udział w organizowanych w szkole i poza szkołą konkursach dostarczanie informacji uczniom i rodzicom o różnych możliwościach spędzania czasu wolnego, rozwijania zainteresowań pedagogizacja rodziców w zakresie uświadamiania im znaczenia organizacji czasu wolnego uczniów	wg harmonogramu na bieżąco konsultacje wg potrzeb	wychowawcy opiekunowie kół pedagodzy psycholog opiekun SU
Brak wartości, autorytetów	Wspieranie rozwoju moralnego dzieci poprzez ukazywanie pozytywnych wzorców osobowych Kształtowanie postawy bezinteresownej pomocy	częste nieszablonowe prezentowanie osobowości, działalności, twórczości, dokonań osób zasługujących na miano współczesnego autorytetu organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi (np. sportowcy, ludzie sztuki) prowadzenie dyskusji na godzinach wychowawczych, dotyczących współczesnych autorytetów organizowanie konkursów, dzięki którym uczniowie poznają biografie ciekawych ludzi właściwa postawa nauczycieli modelująca prozdrowotne zachowania uczniów systematyczna praca uczniów w Szkolnym Kole Caritas	wg harmonogramu na bieżąco	wychowawcy nauczyciele j. polskiego, historii, WOS opiekun SU nauczyciele biblioteki opiekun koła Caritas

Niewłaściwe korzystanie z sieci Internet, telewizji i innych mediów

Czynniki ryzyka	Zadania do realizacji	Formy pracy	Termin	Osoby odpowiedzialne	Uwagi
Brak wiedzy na temat zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z gier komputerowych, użytkowania sieci Internet oraz innych mediów	Uświadomienie uczniom zagrożeń wynikających z ryzykownego korzystania z mediów Kształtowanie u uczniów umiejętności segregowania i krytycznego odbioru informacji oraz wytworów kultury masowej Wyrabianie u uczniów odpowiedniego doświadczenia audiowizualnego Edukacja nauczycieli w zakresie ochrony uczniów przed negatywnymi społecznymi, etycznymi i prawnymi konsekwencjami rozwoju technologii informacyjnej Pedagogizacja rodziców	realizacja zajęć wychowawczych nt. właściwego korzystania z TV oraz komputera, tabletu i in. organizacja zajęć dotyczących bezpiecznego Internetu realizacja zajęć w ramach godzin wychowawczych, języka polskiego, WOS na temat metod oddziaływania mediów na odbiorców (mechanizmy i chwyty reklamy) stosowanie na lekcji aktywizujących metod i form realizacji celów rozwijających u uczniów twórcze postawy (przeżywanie, samodzielne myślenie, motywowanie działań, kreatywność) organizowanie wycieczek do kina, teatru, muzeum rozwijanie kreatywności poprzez udział w zajęciach szkolnych kół zainteresowań popularyzacja filmów, programów TV, przedstawień teatralnych, słuchanie audycji radiowych prezentujących pozytywne wartości przegląd prasy w celu eksponowania postaw i zachowań godnych naśladowania przygotowanie materiałów instruktażowych, scenariuszy zajęć rozmowy indywidualne z rodzicami na temat zagrożeń wynikających z ryzykownego korzystania z mediów oraz właściwej organizacji czasu wolnego dziecka pogadanki dla rodziców poruszające problematykę właściwego korzystania przez dziecko z mediów w uzasadnionych przypadkach proponowanie konsultacji specjalisty uzależnień	na bieżąco wg planu wg potrzeb	wychowawcy nauczyciel informatyki pedagodzy psycholog nauczyciele języka polskiego, WOS nauczyciele innych przedmiotów
Nuda, nadmiar wolnego czasu, brak konstruktywnych zainteresowań	Eliminowanie poczucia nudy poprzez wskazywanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego Rozwijanie zainteresowań oraz ciekawości poznawczej	zrealizowanie w ramach godzin wychowawczych zajęć na temat rozwijania zainteresowań oraz organizacji czasu wolnego organizowanie różnych form zajęć pozalekcyjnych po zdiagnozowaniu potrzeb młodzieży pedagogizacja rodziców w zakresie uświadamiania im znaczenia organizacji czasu wolnego oraz rozwijania zainteresowań młodzieży realizowanie przedsięwzięć kształtujących ciekawość poznawczą uczniów rozwijanie zainteresowań czytelniczych poprzez prowadzenie lekcji bibliotecznych oraz organizację różnorodnych konkursów	na bieżąco wg harmonogramu	wychowawcy opiekunowie kół opiekun SU pedagodzy psycholog przewodniczący zespołów przedmiotowych nauczyciele biblioteki
Problemy rodzinne, brak więzi z rodzicami	Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup podwyższonego ryzyka (rodziny patologiczne, dysfunkcyjne, niewydolne wychowawczo, w kryzysie) Edukacja rodziców zakresie właściwego sprawowania opieki oraz budowania więzi z dzieckiem	obserwacja i diagnoza uczniów rozmowy indywidualne z uczniami (odreagowanie emocji w związku z problemami oraz wsparcie w sytuacjach trudnych) wizyty w domach rodzinnych uczniów (poznawanie warunków życia, nawiązanie bliższego kontaktu) kierowanie do Placówki Wsparcia Dziennego uczniów z grup tzw. „ryzyka” indywidualne rozmowy z rodzicami uświadamiające im konieczność kontrolowania czasu wolnego dziecka i jego kontaktów zachęcanie rodziców do wspólnego spędzania czasu z dzieckiem i ukierunkowania jego energii na inny, pozytywny rodzaj aktywności zachęcanie do korzystania z fachowej pomocy	na bieżąco wg potrzeb	wychowawcy pedagodzy psycholog
Brak umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami	Kształtowanie umiejętności budowania pozytywnych więzi z rówieśnikami	zrealizowanie lekcji wychowawczych poruszających tematykę otwartej komunikacji, uważnego słuchania, doskonalenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej realizacja przedsięwzięć wzmacniających więzi między uczniami (budowanie tradycji klasy - święta, wycieczki, dyskoteki itp.) nauka tolerancji przy współpracy w zespołach zadaniowych (ułatwienie wejścia w relacje osobom izolowanym) otoczenie opieką uczniów, u których zaburzenia zachowania utrudniają kontakty społeczne poprzez ich udział w zajęciach terapeutycznych i rozwijających kompetencje emocjonalno – społeczne	wg harmonogramu na bieżąco	wychowawcy nauczyciele przedmiotowi pedagodzy psycholog

Przemoc i agresja

Czynniki ryzyka	Zadania do realizacji	Formy pracy	Termin	Osoby odpowiedzialne	Uwagi
Brak umiejętności radzenia sobie z przeżywaniem silnych, negatywnych uczuć	Dostarczenie uczniom wiedzy na temat stresu oraz sposobów radzenia sobie z nim Dostarczenie uczniom wiedzy na temat złości, będącej emocjonalnym podłożem agresji	realizacja zajęć kształtujących umiejętność radzenia sobie ze stresem, w sytuacjach trudnych, w ramach godzin wychowawczych, lekcji wychowania fizycznego, zajęć terapeutycznych, pozalekcyjnych zajęcia na temat technik ułatwiających radzenie sobie ze stresem uczenie rozpoznawania w sobie złości, jej natężenia, sytuacji, w których najczęściej uczniowie wpadają w złość oraz różnych metod jej opanowania realizacja zajęć zapobiegających agresji i przemocy (godziny wychowawcze)	wg harmonogramu	wychowawcy pedagodzy psycholog nauczyciele wychowania fizycznego
Brak umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych	Doskonalenie z uczniami umiejętności rozwiązywania konfliktów, negocjacji, umiejętności prowadzenia rozmów	realizacja zajęć w ramach godz. wychowawczych, lekcji wychowania fizycznego, wychowania do życia w rodzinie i WOS mediacje wychowawców oraz pedagoga i psychologa szkolnego w sytuacjach konfliktowych doskonalenie umiejętności społecznych w ramach zajęć socjoterapeutycznych, terapeutycznych oraz profilaktycznych nauka rozwiązywania problemów, pomagająca uczniom dostrzec alternatywne sposoby radzenia sobie z agresją	wg potrzeb	wychowawcy nauczyciel WOS nauczyciel WDŻ pedagodzy psycholog
Niskie poczucie wartości	Korygowanie poczucia własnej wartości	rozmowy indywidualne z uczniami - dostrzeganie w każdym uczniu zalet pomoc w rozwijaniu talentów poprzez kierowanie na zajęcia kół zainteresowań nagradzanie pochwałami sukcesów uczniów rozmowy z rodzicami uświadamiające im ich ogromną rolę w budowaniu poczucia wartości dziecka, uczenie ich dostrzegania mocnych stron u dzieci realizacja zajęć pozwalających na uświadomienie sobie uczniom swoich mocnych stron – zajęci, terapeutyczne, WDŻ, WOS, zajęcia pozalekcyjne	wg potrzeb na bieżąco	wychowawcy nauczyciele pedagodzy psycholog nauczyciel WOS nauczyciel WDŻ opiekunowie kół
Nie zawsze jasne i przestrzegane reguły życia szkolnego	Stosowanie procedur interwencji wobec sprawcy przemocy Praca z klasą nad normami dotyczącymi wyeliminowania przemocy	konsekwentne stosowanie przez wszystkich pracowników szkoły procedur reagowania w sytuacjach agresji i przemocy stosowanie sankcji przewidzianych w Statucie szkoły opracowanie w uzasadnionych przypadkach tzw. kontraktów z uczniem lub całą klasą (norm pozytywnych zachowań) oraz przyjęcie systemu konsekwencji za ich łamanie	wg potrzeb wg potrzeb	pracownicy szkoły wychowawcy pedagodzy psycholog
Nuda	Eliminowanie poczucia nudy poprzez wskazywanie alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego	zrealizowanie w ramach godzin wychowawczych zajęć na temat rozwijania zainteresowań oraz organizacji czasu wolnego kontynuowanie organizowania różnych form zajęć pozalekcyjnych, po zdiagnozowaniu potrzeb młodzieży promowanie utalentowanej młodzieży poprzez ich udział w szkolnych oraz miejskich konkursach pedagogizacja rodziców w zakresie uświadamiania im znaczenia organizacji czasu wolnego uczniów	na bieżąco konsultacje wg potrzeb	wychowawcy opiekunowie kół opiekun SU pedagodzy psycholog
Brak właściwej opieki dorosłych	Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup podwyższonego ryzyka (rodziny patologiczne, dysfunkcyjne, niewydolne wychowawczo, w kryzysie) Edukacja rodziców w zakresie właściwego sprawowania opieki oraz budowania więzi z dzieckiem Współpraca z Sądem w zakresie kompensowania zaniedbań opieki nad dzieckiem w rodzinie	obserwacja i diagnoza uczniów rozmowy indywidualne z uczniami (odreagowanie emocji w związku z problemami oraz wsparcie w sytuacjach trudnych) wizyty w domach rodzinnych uczniów (poznawanie warunków życia, nawiązanie bliższego kontaktu z rodzinami) kierowanie do Placówki Wsparcia Dziennego uczniów z grup tzw. „ryzyka” indywidualne rozmowy z rodzicami uświadamiające im konieczność kontrolowania czasu wolnego dziecka i jego kontaktów zachęcanie rodziców do wspólnego spędzania czasu z dzieckiem i ukierunkowania jego energii na inny, pozytywny rodzaj aktywności zachęcanie do korzystania z fachowej pomocy specjalistów z PPP, Poradni Rodzinnej i innych kierowanie do Sądu Rodzinnego i Nieletnich wniosku o wgląd w sytuację dziecka, kiedy działania szkoły i rodziców nie przynoszą efektów, a w rodzinie stwierdza się rażące zaniedbania lub zachowanie dziecka stanowi zagrożenie dla zdrowia i bezpieczeństwa innych współpraca z kuratorami sądowymi sprawującymi nadzór nad uczniami, których rodzicom ograniczono władzę rodzicielską	na bieżąco wg potrzeb	wychowawcy pedagodzy psycholog dyrekcja
Modelowanie zachowań agresywnych w mediach, subkulturach, rodzinach	Dostarczenie uczniom rzetelnej wiedzy na temat powstawania zachowań agresywnych oraz umiejętności reagowania na przemoc Uświadomienie uczniom konsekwencji zachowań agresywnych Edukacja rodziców w zakresie mechanizmów powstawania agresji Nagradzanie uczniów zachowujących się kulturalnie Edukacja nauczycieli w zakresie poznania mechanizmów zachowań agresywnych oraz sposobów redukowania przemocy w szkole	realizacja zajęć w ramach godzin wychowawczych na temat przyczyn agresji przestrzeganie zasady „Fair play” podczas lekcji wychowania fizycznego oraz zawodów sportowych wskazywanie pozytywnych wzorów zachowania się w oparciu o literaturę współpraca z policją i strażą miejską w zakresie realizacji pogadanek na temat konsekwencji prawnych zachowań agresywnych indywidualne rozmowy z uczniami przejawiającymi zachowania agresywne, uświadamiające im, że takie zachowania są niewłaściwe, krzywdzą innych ludzi zorganizowanie, w miarę możliwości, spektaklu profilaktyczno-wychowawczego indywidualne rozmowy z rodzicami na temat modyfikacji metod wychowawczych pedagogizacja rodziców w ramach zebrań, podnoszenie ich wiedzy o przyczynach i mechanizmach agresji i przemocy, informowanie o skali zjawiska, konsekwencjach dla rozwoju ofiar i agresorów odnotowywanie uwag pozytywnych za kulturalne zachowanie przygotowanie materiałów instruktażowych modelowanie umiejętności społecznych uczniów	wg rozkładu na bieżąco wg potrzeb	wychowawcy nauczyciele wf, pedagodzy psycholog nauczyciel WOS nauczyciel WDŻ nauczyciele języka polskiego dyrekcja
			wg rozkładu na bieżąco wg potrzeb
Brak wrażliwości, umiejętności pomagania innym	Uwrażliwienie uczniów na potrzeby drugiego człowieka: niepełnosprawnego, ubogiego, chorego Uczenie wrażliwości społecznej w konkretnych sytuacjach w szkole	kontynuowanie działalności koła Caritas przeprowadzenie zajęć na temat solidarności z osobami chorymi na AIDS, niepełnosprawnymi oraz w związku z obchodami Dnia Walki z Rasizmem rejestrowanie negatywnych i aspołecznych zachowań oraz konsekwentne reagowanie na nie systematyczne rozmowy ze sprawcami przemocy podejmowanie interwencji z włączeniem rodziców	cały rok wg potrzeb	opiekunowie kół opiekun SU pracownicy szkoły pedagodzy psycholog wychowawcy
Niekorzystne czynniki instytucjonalno -organizacyjne	Kompensowanie niekorzystnych czynników instytucjonalno-organizacyjnych	spędzanie przerw przez dzieci na dziedzińcu szkolnym (przy sprzyjających warunkach pogodowych) stosowanie na lekcjach metod aktywizujących uczniów kontynuowanie działań zapewniających bezpieczeństwo uczniów: systematyczne kontrolowanie miejsc niebezpiecznych, wzmocnienie dyżurów, monitoring	na bieżąco	dyrekcja nauczyciele dyżurujący wychowawcy pedagodzy psycholog
Negatywny wpływ grupy rówieśniczej	Integrowanie zespołów klasowych Upowszechnienie wśród uczniów znajomości zachowań asertywnych	kontynuowanie realizacji zajęć wychowawczych integrujących zespoły klasowe inicjowanie klasowych przedsięwzięć służących integracji zespołów uczniowskich (wycieczki, wyjścia do kina, teatru, imprezy, święta) współpraca w zespołach zadaniowych (ułatwienie wejścia w relacje osobom izolowanym) przeprowadzenie lekcji wychowawczych na temat umiejętności odmawiania w sytuacjach nacisku	na bieżąco wg harmonogramu wg potrzeb	wychowawcy pedagodzy psycholog

Szkoła Podstawowa Nr 9

im. Tadeusza Kościuszki w Grudziądzu

Treści wych-prof SP 9

Informacje o plikach cookie